ечают ("Лист успеха")
Личностные:
- формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Регулятивные:
- учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.
- учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные:
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
- ориентироваться на развороте учебника.
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях
Итог урока. Рефлексия
2 минуты
- Какая была тема урока? (Имя прилагательное как часть речи)
- Чему научились?
-Какие задачи перед собой ставили?
- Что у вас получалось сегодня лучше всего?
- В чём испытали затруднения?
Дети повторяют задачи, которые ставили на уроке
Что обозначают имена прилагательные?
На какие вопросы отвечают?
Какие грамматические признаки имеют: род, число. . . ?
Почему так называются?
Регулятивные:
- оценивать учебные действия в соответствии с поставленными задачами
- осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Самооценивание
2 минуты
Ребята, теперь подведем итоги по вашим "Листам успеха" Каких цветовых кружков у вас больше?
- Давайте отметим ваш успех. Изображено дерево, на нем будут расти яблочки. Яблочко - это ваш успех (цветовой кружок, которого больше) Зеленое яблочко - отлично поработал, оранжевое - хорошо, красное - буду стараться)
Дети подсчитывают.
Регулятивные:
- осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
- участвовать (в работе учителем) в оценивании результатов общей и индивидуальной работе.
Домашнее задание с дифференцированным подходом
2 минуты
З
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>