вою точку зрения. Составляют схему, памятку в сотрудничестве с учителем делают вывод. Фронтальная
Групповая.
Алгоритмический метод
Личностные: желают приобретать и совершенствовать знания, умения.
Познавательные: извлекают нужную информацию, самостоятельно составляют памятку, схему
Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки, осознают правило.
Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах, умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы.
Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.
Самостоятельная работа из упражнения учебника. -Как вы думаете, могли ли прилагательные быть первыми появившимися словами?
–
Ì
ä
è
ò
–
Ì
尀$摧䑼:Î欀硤
(-Вы знаете, что по количеству употребляемых слов прилагательные занимают 3 место после существительных и глаголов. По частоте употребления – 5 место.
Когда же чаще всего мы используем прилагательные? (предполагаемые ответы детей)
-Велика роль прилагательных в художественной литературе, они широко используются при создании портретных характеристик героев, при описании их чувств, настроений, душевных переживаний.
Особая роль принадлежит прилагательным в создании впечатляющих картин природы.
Поэтому сегодня на уроке мы обратимся именно к поэтическому тексту- стихотворению
С. А. Есенина:
Черёмуха душистая
С весною расцвела,
И ветки золотистые
Что кудри, завила.
-Назовите орфограммы в словах. (Безударные гласные в корнях слов) Подберите проверочные слова.
-Найдите грамматическую основу предложения. Дайте его характеристику.
Беседа:
-Какие художественные средства помогают поэту создать яркую, образную картину?
-Итак, эпите
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>