Имя прилагательное

- На какие группы можно разделить эти слова?
Д: На словарные слова и слова, непонятные по смыслу.
-- Назовите словарные слова.
Д: иней, ковёр, мороз
-- Запишите их в тетрадь и подчеркните опасные места.
-- А кто может объяснить лексическое значение слов второй группы?
У. : Аврора – богиня утренней зари в Древней Греции; вечор – вчера; нега – блаженство, наслаждение; взоры – взгляды; мгла – темнота, мрак.
5. Определение темы и целей урока.
-- Сейчас я прошу вас ещё раз внимательно посмотреть на выделенные на ваших карточках слова и занять в классе свою нишу.
( Дети расходятся по классу, выискивая знакомые им, изученные ранее, части речи. )
Учитель обращается к каждой тематической группе детей:
-- Назовите свои слова!
-- Почему вы выбрали табличку с названием этой части речи?
Учитель обращается к группе детей, не нашедших своей части речи:
-- А вы почему не нашли своего места?
(Дети отвечают, что на их карточках слова обозначают признаки предметов, а с такой частью речи они ещё не знакомы. )
-- Я прошу всех вернуться на свои рабочие места.
-- Кто из вас вспомнит, как называется часть речи, к которой относятся слова последней группы детей, ведь я, когда мы работали с вами на перспективу, произносила её название?
(Дети вспоминают, что это имя прилагательное. )
-- Итак, с какой новой частью речи мы будем знакомиться с вами на этом уроке?
Дети: С именем прилагательным.
Учитель открывает на доске название новой темы урока «Имя прилагательное».
-- Давайте составим план, по которому мы будем изучать эту часть речи.
(Дети предлагают свои варианты последовательности изучения новой части речи, а учитель постепенно открывает пункты плана на доске, но несколько пунктов остаются зак