Имя числительное

ьно, это имя числительное.
Всё ли нам известно об имени числительном? (Нет) А нужно ли нам узнать? Пригодятся ли нам эти знания? (Да)
Значит, чем мы займёмся на сегодняшнем уроке?
Тема урока: Имя числительное.
Цель: вспомнить все, что знаем об имени числительном, углубИть знания.
Давайте составим план действий.
План:
1. Вспомним, что нам уже известно.
2. Узнаем «новое» об имени числительном.
3. Сделаем вывод.
Задаёт наводящие вопросы, помогает сформулировать тему и цель урока, построить план работы. Отвечают на вопросы.
Формулируют тему и цели урока.
IV. «Открытие» нового знания.
Цели: организовать реализацию согласованного плана действийРебята, на чём можно полететь в космос? Перед вами модель космического корабля. Как называется корабль? По ходу нашей работы, мы создадим кластер.
Сейчас нам поможет учебник. Откроем его на с. 240. Найдём правило. Прочитайте второй пункт правила. Какой тип текста перед нами? (Рассуждение)
На какую тему идёт рассуждение? Какова тема текста? А его основная мысль? (Пятак – существительное, а пять – числительное).
Попробуйте найти в тексте ответ: на какой вопрос отвечает числительное пять? (Сколько?)
На что указывает числительное пять? (На количество предметов).
Как мы будем называть такие числительные? (Количественные).
Приведите примеры.
Наши далёкие предки-славяне осмысливали число как определённое количество каких-либо конкретных предметов: "два дома", "семь быков". И лишь постепенно ими стало осознаваться число само по себе, независимо от предметов и лиц, просто как число два или число семь.
Даже сейчас этот принцип нераздельности сочетания числительного и существительного сохранился.
Запишем предложение: