>Проверяют готовность к уроку.
Высказывают свое мнение.
II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
Цель:
1) повторить изученный материал, необходимый для «открытия нового знания»;
2) актуализировать соответствующие мыслительные операции;
3) зафиксировать индивидуальные затруднения в выполнении пробного учебного действия Попробуем определить части речи по их отличительным морфологическим признакам.
Только слова этой части речи могут быть собственными и нарицательными.
Слова этой части речи согласуются с именами существительными в роде числе и падеже, бывают качественными, относительными притяжательными.
Слова, которые не называют предметы, а только указывают на них.
Слова этой части речи имеют наклонение, спряжение, вид.
Неизменяемая часть речи.
(Имя существительное, имя прилагательное, местоимение, глагол, наречие,…. . )
На столах карточки с примерами. Ученики приводят примеры каждой части речи.
Есть ещё одно окошко, давайте узнаем, что это.
Тонна, десяток, удвоить, увеличить, тройной, узкая,
Ровно, верно, пять, пятый.
К какой науке относятся эти термины? Где ещё мы можем с ними встретиться? Определите, к каким частям речи относятся данные слова? Где возникло затруднение? (пятый, пять) . Что это за часть речи?
Определим, какой часть речи является слово пять, пятый.
Запишем словосочетания с этими словами. Наводящими вопросами помогает актуализировать знания
Формулирует задание.
Диктует.
Отвечают на вопросы учителя.
Записывают слова в тетради, определяют части речи.
III. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения
Цель:
1) уточнить цели будущих действий;
2) обдумывание плана достижения поставленной цели. Правил
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>