не участок в садовом товариществе содержать в запустении? и др.
- вводит понятие "типы собственности";(слайд 17)
-два взгляда на собственность (слайд 18)
(благо или бремя);организует дебаты, помогает учащимся в составлении кейсов; подводит к выводу о том, что БЛАГО и БРЕМЯ должны быть уравновешенными и бремя собственности не должно перевешивать благо, которое получает собственник от обладания имуществом.
Учащиеся по третьему пункту плана
- сравнивают два предложенных определения и выделяют принципиальную разницу между ними (правоотношение);
- делают запись в тетрадь "правовое содержание понятия "собственность";
- на основе анализа документа (Приложение. Задание 3) определяют правомочия собственника и составляют схему, зафиксировав записи в тетради
- на конкретных примерах раскрываются право владения, пользования и распоряжения. (напр. ,ручка)
- составляют схему "типы собственности" фиксируют в тетради и приводят примеры по каждому из них.
-вступают в дебаты по сформулированному вопросу; составляют кейсы в защиту одной из точек зрения (аналогично приложению к заданию 1); делают вывод.
Записи в тетради,Анализ ситуации
Ответы на вопросы;
Эвристическая беседа
Подбирают примеры из собственной практики
Анализ документов
Составление и работа со схемой.
По четвертому пункту плана (слайд 19)
- учитель заранее дал опережающее индивидуальное домашнее задание: приготовить сообщение на тему "Имущественные и неимущественные права".
-учащиеся делают сообщения об имущественных и неимущественных правах.
Записи в тетради
По пятому пункту плана
- учитель организует объяснительную беседу с классом о механизмах защиты права собственности (слайд 20
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>