Имущественные и неимущественные отношения

Страницы: <<  <  4 | 5 | 6 | 7  >  >>

-21;)
Закрепление знаний происходит путем решения ситуационных задач:
- учитель предлагает учащимся познакомиться отрывками из литературных текстов и выполнить задания(слайд 22)
-участвуют в эвристической беседе и самостоятельно называют механизмы защиты.

-решают задачи правовой тематики (Приложение. Задание 4)
Решение задач
3. Рефлексия
Учитель возвращает учащихся к первому слайду и просит внести изменения, дополнения по теме "собственность" (слайд 23; 24)
Учащиеся соотносят "новую" информацию со старой, используя знания, полученные на стадии осмысления.
На стадии рефлексии обсуждаются результаты работы: достигнута ли цель, которую ставил каждый ученик или нет. Высказывают свое мнение.
3. Домашнее задание
Учебник "Право" Глава 2. ; эссе по теме.
Использование учителями деятельностных методов обучения и технологии развития критического мышления имеет значение для:
развития у обучающихся личностных, регулятивных, познавательных коммуникативных универсальных учебных действий;
формирования экономической и правовой компетенции выпускников школы - нового поколения гражданского открытого общества: толерантного, мобильного, критически осмысляющего перемены.



Литература:
1. Конституция Российской Федерации
2. Гражданский Кодекс Российской Федерации
3. Обществознание. 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый уровень/ Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, А. И. Матвеев и др. , Просвещение , 2009 .
4. Экономика: 10-11 классы: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. -2-е изд. , дораб. и доп. / Г. Э. Королева, Т. В. Бурмистрова. -М. : Вентана-Граф, 2012.
5. Баранов П. А. Обществознание: Экономика: экспресс-

Страницы: <<  <  4 | 5 | 6 | 7  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: