что волк объявил все природные богатства своей собственностью?" "Что может произойти, если в государстве не будет законов о собственности?" "Хотелось бы Вам жить в таком государстве?"
"Как вы думаете, какую тему мы сегодня будем обсуждать на уроке?"
Учитель обобщает ответы учащихся и называет тему урока (слайд 1).
На следующем этапе учитель спрашивает учащихся о том, что им известно по теме урока и фиксирует ответы учащихся (слайд 2).
Исходя из ответов учащихся, учитель конкретизирует учебную задачу урока: выяснить отличие экономического и юридического содержания собственности, имущественных и неимущественных прав, выяснить механизм защиты прав собственника.
Просматривают отрывок из мультфильма, отвечают на вопросы учителя.
На следующем этапе учащиеся говорят о том, что им известно по теме "Собственность", что бы они хотели узнать в ходе урока
Просмотр отрывка из мультфильма;
составление списка известной информации.
2. Осмысление содержания
Учитель предлагает познакомиться с планом урока:
1. Определение понятия "собственность"
2. Экономическое содержание собственности
3. Юридическое содержание собственности
4. Имущественные и неимущественные отношения
5. Механизм защиты прав собственности (слайд 3).
По первому пункту плана учитель демонстрирует слайды
- определение понятия "собственность" (слайд 4).
(дает обоснование необходимости проведения интегрированного урока экономики и права по данной теме)
По второму пункту плана учитель демонстрирует слайды
- собственность в разные исторические эпохи (слайды 5-7);
- экономическое содержание собственности (слайд 8);
-два взгляда на существование собственности (Прудона
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>