; оценивание качества и уровня усвоения материала;
- личностные – оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.
Ход урока
Мотивация к учебной деятельности.
- Здравствуйте ребята! Сегодня нас ждёт новое открытие. Вспомним наш девиз.
«ВЕРЬ В СЕБЯ И У ТЕБЯ ВСЁ ПОЛУЧИТСЯ!» (Слайд 2)
- А как мы с вами открываем новые знания? (Поймём, что мы не знаем и сами найдём способ. ) (Слайд 2)
- Давайте расскажем, какие этапы учебной деятельности мы проходим при открытии нового знания. Может так? (На доске неправильные этапы. Дети исправляют. ) (Слайд 3)
- Для начала давайте определим тему нашего урока. Послушайте сказку. (Слайд 4)
В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь. И было у него 6 сыновей. Жили они дружно, весело, то и дело был слышен смех и шутки. Больше всех веселились близнецы Именительный и Винительный падежи. Они очень любили разыгрывать придворных. … (Слайд 5)
- Кто догадался, какая тема нашего урока? (Учитель выставляет карточку с темой урока. ) (Слайд 6)
- А как разыгрывали близнецы придворных мы узнаем позже.
Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.
- С чего начнём? (Повторим всё, что нам потребуется для открытия).
- Сначала как обычно проведём орфографическую минутку. Спишите предложения, вставьте пропущенные буквы и приготовьтесь объяснить орфограммы. (Слайд 7)
Посреди комнаты ст. яла н. рядная л. сная гост. я. Дли. ые бусы сп. дали вни. с в. твей. Окна д. мов переел. ваются разн. цветными . гнями.
- Найдём в предложениях грамматическую основу.
- Что обозначает подлежащее?
- Найдите имена существительные и определите падеж.
- Как определить падеж существительного?
- Прочитайте предложе
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>