снение, беседа, работа с книгой); практические (упражнения), создание ситуаций творческого поиска.
Методы включения в продуктивную деятельность: объяснительно- иллюстративный).
Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение.
Метод взаимной проверки.
Ребята, красиво сели.
Давайте повторим, что мы делали до физминутки? Для чего мы это делали?
Мы с вами узнали, что имена существительные могут употребляться только в единственном или только в множественном числе. И выполнили упражнения.
А сейчас нужно проверить, как вы усвоили разницу между именами существительными, которые употребляются
только в единственном или только во множественном числе, а для этого откройте учебники на стр. 22, упр. 34.
Прочитайте слова про себя.
Прочитайте слова под второй точкой. Что предлагается сделать?
Записывайте слова в строчку, выполняйте у себя в тетрадях.
Ребята, в тетради пишите заглавную букву А, ставите скобочку, и перечисляете имена существительные, которые изменяются по числам.
Затем с новой строки ставите букву Б, ставите скобочку, и перечисляете имена существительные, которые изменяются только в единственном числе.
Потом новой строки ставите букву В, ставите скобочку, и перечисляете имена существительные, которые изменяются только во множественном числе. Кому не понятно?
Ребята, давайте проверим. Поменяйтесь тетрадями со своим соседом по парте, а те, кто сидит один проверяет сам свою работу. За каждое правильно определённое слово ставьте над словом "".
Возьмите в руку карандаш. Посмотрите на то, как должны быть разделены слова (слайд 13)
А) тетрадь, доска, торты, стаканы, банты, снежинка, гербы.
Б) солнце, сахар, молоко, метро, творог.
В) санки, ножницы, очки
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>