ть вывод?
СЛАЙД
- Правильно ли выполнил 3 задание мальчик?
- Как мы доказали одушевленность и неодушевленность имен существительных?
Е) Правило стр. 56.
Молодцы – вы научились определять одуш. и неодуш. имён сущ. по грамматическим показателям т. е. по совпадениям падежных форм .
- Мы помогли мальчику в решении его заданий?
- да.
- поставить имя сущ. снеговики в формы И. п. , Р. п. и В. п. и понаблюдать за формами.
- форма В. п. совпадает с формой Р. п.
- у одушевлённых.
- снеговики –одушевлённое имя существительное.
-да.
- по грамматическим показателям.
Чтение правила по учебнику.
-да.
Познавательные умения:
- различать имена существительные одушевлённые и
неодушевлённые в определенном контексте и
обосновывать свое мнение.
- изменять по падежам имена существительные
одушевлённые и неодушевлённые;
-определять различие в окончании существительных
Р. п. , В. п. и И. п и обосновывать свое мнение.
УУД:
Принимает роль в учебном сотрудничестве.
Комментирует и обосновывает свой выбор.
Личностные:
Домашнее заданиеЦель: Объяснить домашнее задание. - Чтобы наши знания стали более крепкими, что нужно для этого сделать дома?
- Выучить правила на стр. 54-55 и повторить алгоритм.
Учебник , урок 94. упр. 4. Регулятивные: принимают новую учебную задачу; планируют свои действия.
Личностные: самостоятельно оценивают свои возможности и делают выбор.
8. Итог урока. Рефлексия. Цель:
Организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке
- Какую часть речи мы изучали?
- Чему научились на уроке?
СЛАЙД (заполняем кластер)
- Что для вас было открытием?
- Если вы сегодня все поняли на уроке и урок вам понравился, н
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 > >>