нку его найти, слушая ваши подсказки. Подсказывая, дайте малышу направление поиска: прямо, налево, выше, ниже. Таким же образом можно загадать предмет, изображенный на сюжетной картинке, , выбрав какой-либо объект в виде ориентира. Например: "То, что я загадал, находиться ниже солнца, справа от дерева, перед домиком и т. п. ".
Следопыты
Предложите ребенку нарисовать план комнаты или двора сверху. Попросите малыша отобразить все крупные объекты, находящиеся на описанной территории. Выйдя на улицу, сравните созданный план с реальной местностью. Что забыл указать малыш? Где оно должно находиться на карте? Пускай ребенок усовершенствует свой план.
Рисуем по очереди
Возьмите по листку бумаги и карандашу. Сядьте с ребенком отдельно друг от друга. Сначала вы должны сказать, что рисуете вы (Например, я рисую вверху листка круг) и нарисовать это. Малыш тоже должен нарисовать, то что услышал. Дальше его очередь говорить, что рисует он (А я рисую от этого круга палочку). Вы должны нарисовать. Также можно уточнять: "А палочка длинная или короткая? Идет вниз, вверх, влево или вправо?". После того, как вы посчитаете, что рисунки готов, сравните их. Как близко они похожи? В чем их разница? Назовите свои шедевры.
"Кто без чего не обойдётся"
Помогает ребёнку научиться выделять существенные признаки Взрослый зачитывает ряд слов. Из этих слов надо выбрать только два, самых важных, без чего главный предмет не может обойтись. Например, сад. . . какие из слова самые главные: растения, садовник, собака, забор, земля? Без чего сада быть не может? Может ли быть сад без растений? Почему?. . Без садовника. . . собаки. . . забора. . . земли?. . Почему?"
Каждое из предполагаемых слов подробно
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>