усилению работоспособности учащихся.
II часть - практика
Обучение грамоте.
Овладение навыком чтения - длительный и сложный процесс. Чтобы чтение для учащихся не превратилось в скучное и утомительное занятие, необходимо с первых дней увлечь их чтением, помочь им преодолеть трудность, дать возможность сразу почувствовать удовлетворение. Всему этому во многом помогает включение в занятие на ГПД элементов игровой деятельности. В своей практике я постоянно использую игровые моменты при обучении детей грамоте.
На занятия обучения грамоте к детям приходят сказочные персонажи - гномики АЗ и БУКИ, жители "Азбуки". Аз и Буки вводят малышей в страну звуков и букв. Буквы живут в теремках. На красном теремке - флюгер - паровозный гудок - живут гласные. В синем теремке, где флюгер - звонкоголосый петушок, живут звонкие согласные. А во второй половине теремка, где флюгер - глухарь, живут глухие согласные. На теремке Ь и Ъ знаков флюгер - рыбка: "Нем, как рыба". Звука нет.
Ребята знают, что, по правилам игры, буква, которая приходит на урок впервые - буква - именниница. Она приглашает нас в гости. . . , в зоопарк, в путешествие по лесу и т. д.
Анализируя звуки по глухости - звонкости, узнаем, где "живет" буква.
Сегодня "В" именинница. Это для нее радостный праздник. Мама для "В" испекла любимые ватрушки, вафли. Дети будут пить чай с вареньем. В гости "В" пригласила друзей: Вову, Ваню, Веру и т. д. Всем будет весело. Мы дарим ей в подарок - стихи о букве, фотографию - контурное изображение буквы, портрет - скульптура (из пластилина, из палочек), цветы, в которых есть эта буква, подарки, которые начинаются с этой буквы.
Литературное чтение. Русский язык.
Любознательность начинается с
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>