й «звук», «буква», «слово», «предложение», слова-предметы, слова-признаки, слова-действия, живые и неживые предметы, предметы мужского, женского и среднего рода, единственного и множественного числа и т. д. , соответственно программным задачам по развитию речи родного языка.
Артикуляционная азбука в картинках З. Е. Агранович, Л. А. Новиковой, развивающие карточки и умные игры современных авторов для развития буквенного гнозиса.
Подготовка к звукобуквенному анализу слов. Различение согласных звуков по твёрдости – мягкости (клоуны Том, Тим; гномы Бом, Бим; поросята Наф, Ниф; пингвины Пинг, Понг; колокольчики Дин, Дон; игрушки Кот, Кит; попугаи Гога, Гера; куклы Соня, Сеня и т. д. ).
Игры, помогающие овладеть лексикой, для обогащения и актуализации словаря, развития грамматических категорий, слухового внимания, фонематического восприятия.
У детей 5-7 лет появляется большой интерес к слову, к его значению, развивается его личность в целом, изменяется сознание, расширяется круг интересов, совершенствуется деятельность. На этой основе происходит дальнейшее расширение представлений и обогащение словаря.
В старшем возрасте необходимо расширять запас слов за счёт названий предметов, качеств, действий; активизировать словарь; учить употреблять наиболее подходящие по смыслу слова при обозначении признаков и качеств предметов; формировать умение подбирать слова с противоположным значением, со сходным значением, использовать слова, обозначающие материал, учить осмысливать образные выражения.
В старшем дошкольном возрасте применяется интенсивная игровая методика по подготовке к школе, с использованием упражнений на развитие речевого и слухового внимания, фонетической памяти, актуализации словаря, тренировку дикции и артикуляции, познавательной памяти, ра
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>