лова и обращает внимание детей на присутствие звука в начале слова, затем проводит игру. Побуждает детей самостоятельно придумывать слова.
В старшей группе проводятся:
Игровые упражнения на различение свистящих и шипящих звуков.
Игры на развитие мелкой моторики с предметами и без них, в сопровождении стихотворных текстов, музыкальных отрывков и без них.
Игры на развитие фонематических процессов.
Комплекс артикуляционных упражнений для звуков Л, ЛЬ.
Звуковые тренажёры для автоматизации звуков с использованием картинок, игрушек, мелких предметов, фишек, фантов (логопедические серии по звуковой культуре речи для воспитателей и родителей «Забавные шипелки, свистелки»).
Звуковой анализ и синтез слогов и слов (на слух, без использования букв). «Какой гласный начинает слово?», «Какой гласный убежал в конец слова?», «Какой гласный прячется в середине слова?», используются слова с ударением на гласном звуке (Астра, Утка, Окна, Игры, Эдик; окнО, стенА, какадУ, шарЫ, пнИ, каратЭ; дОм, лУк. малИна, корЫто. . . ).
Выделение и различение согласных звуков в словах с помощью символов по звонкости – глухости (С – З; Ш – Ж; П – Б; Т – Д; К – Г): группа сусликов (звук свистит – сумка, сани, самолёт, собака. . . ), группа змей (звук шипит – шапка, шкаф, мышь, брошь. . . ), группа комаров, группа жуков, группа хомяков, группа тигров, группа коров и т. д.
Подготовительная группа:
Комплексы артикуляционной гимнастики для всех групп звуков и упражнения для звука Р (О. И. Крупенчук, Е. М. Косинова, Т. А. Куликовская).
Игровые упражнения на различение любых групп звуков.
Различные виды штриховки, плетения шнуров, рисование по клеткам, упражнения на развитие зрительно-вербальных функций, ориентировки на листе бумаги.
Различение поняти
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>