И. Соколов-Микитов. Узоры на снегу

Страницы: <<  <  7 | 8 | 9 | 10 | 11  >  >>

едложение"
Сегодня я узнал. . .
Было трудно. . .
Я понял . . .
Теперь я могу. . .
Я выполнял задания. . .
Материал урока был мне. . .
Урок для меня показался. . .
Для меня было открытием то, что. . .


Личностные:
создание рабочей обстановки в классе. Включение в работу на личностно-значимом уровне по формированию и развитию ценностного отношения к совместной учебно-познавательной деятельности.



Регулятивные:
самостоятельно или с помощью учителя определяет то, что уже усвоено.

Познавательные:
Самостоятельно или с помощью учителя выделяет необходимую информацию в разных источниках.








Познавательные:
самостоятельно или с помощью учителя выстраивает иерархию имеющихся знаний.


Регулятивные:
формируют и аргументируют своё мнение по обсуждаемой проблеме. Осуществляют контроль и оценку учебной деятельности. Осуществляют логические действия.





Познавательные:
определять и формулировать цель деятельности на уроке;
-проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану;
- высказывать свое предположение на основе учебного материала;
- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.

Коммуникативные:
слушать и понимать речь других;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
С помощью учителя формулирует наиболее значимые для решения проблемы вопросы
Регулятивные:
самостоятельно дифференцирует известное и неизвестное, формулирует цель учебной задачи.


Познавательные:
самостоятельно или с помощью учителя разрабатывает шаги алгоритмов деятельности.


<

Страницы: <<  <  7 | 8 | 9 | 10 | 11  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: