Художественная литература как средство всестороннего развития дошкольника

. В связи с этим перед педагогикой встает проблема переосмысления ценностных ориентиров воспитательной системы, в особенности системы воспитания дошкольного детства. И здесь огромное значение приобретает овладение народным наследием, естественным образом приобщающего ребенка к основам художественной литературы. По словам В. А. Сухомлинского, "чтение книг - тропинка, по которой умелый, умный, думающий воспитатель находит путь к сердцу ребенка".
Воспитание дошкольников художественной литературой не только несёт им радость, эмоциональный и творческий подъём, но и становится неотъемлемой частью русского литературного языка. Дошедшие из глубины веков потешки, заклички, приговорки, прибаутки, перевертыши и т. д. , наилучшим образом открывают и объясняют ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Художественная литература развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции.








План работы на год
Раздел
Сроки
Содержание работы
Практические выходы
Изучение методической литературы
Сентябрь - май
1. Боголюбская М. К. , Шевченко В. В. Художественное чтение и рассказывание в детском саду. Изд. -3-в. М. , "Просвещение", 1970.
2. Гербова В. В. , Приобщение детей к художественной литературе. Программа и методические рекомендации. Мозаика-Синтез. Москва, 2008.
3. Гурович Л. М. , Берегова Л. Б. , Логинова В. И. , Пирадова В. И. Ребенок и книга: СПб. : 1999.
4. Карпинская Н. С. Художественное слово в воспитании детей. М. , "Педагогика", 1972.
5. Найденов Б. С. Выразительность речи и чтения. М. , "Просвещение", 1969.
6. Ушаков О. С. , Гавриш Н. В. Знакомим дошкольников с литературой. - М. , 1998.