рганизовать составление совместного плана действий;
- определить средства.
Проговаривают следующий шаг учебной деятельности.
С помощью учителя проговаривают название следующего этапа, ставят цель урока.
Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя.
Называют средства.
Дети выполняют физкультминутку, имитируя животных.
Организует уточнение следующего шага учебной деятельности.
Называет этап. Организует постановку цели урока.
Организует составление совместного плана действий. Проговаривает все пункты , а затем План вывешивается на доске.
Организует определение средств.
Учитель проводит физкультминутку.
1. - Какой следующий шаг учебной деятельности? (Сам найду способ)
2. - Какой наш следующий этап? ( Постановка цели)
- Какую цель ставим? (Узнать, каких животных называют домашними, а каких дикими и чем же отличаются домашние и дикие животные).
- А какое наше действие следующее?
(Составить план, для того что бы научиться отличать диких и домашних животных )
- Наметим наш план действий:
План изучения темы по содержанию.
Понятие домашние животные:
-Виды домашних животных: собака, корова, поросёнок, лошадь кошка,
-Выделение множества признаков домашних животных:
-жилища животных; чем питается и кто кормит;
c) выделение существенных признаков:
-человек ухаживает за домашним животным;
-установление связей между животными и продуктами получаемых от них.
Понятие дикие животные:
-Виды диких животных: волк, медведь, бобр
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>