Повторение понятий: "дикорастущие растения", "культурные растения".
Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
II. Актуализация знаний и постановка проблемы.
1. Выявление места и причины затруднения .
(6 мин)
Цели:
- установить тематические рамки;
-выявить место затруднения;
-зафиксировать во внешней речи причину затруднения.
Под руководством учителя
-устанавливают тематические рамки урока,
-выявляют место затруднения,
-проговаривают причину затруднения .
Показывает животных на плакатах.
Организует выявление места затруднения.
Организует фиксирование во внешней речи причины затруднения.
Звучит запись музыкальной заставки к телепередаче "В мире животных";
"Растения делятся на дикорастущие и культурные, а животные -- на диких и домашних.
-Подумайте, каких животных называют дикими, а каких -- домашними? (Ответы детей. )
-На прошлых уроках мы уже встречались с домашними животными. Назовите их. (Собака, кошка. )
- Чем они отличаются от диких? Кто их дикие предки? (. . . )
-На эти вопросы не можем ответить, потому что не знаем,о сходстве и различии домашних и диких животных .
Знакомство с новыми понятиями "дикие животные" и "домашние животные".
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
2. Построение проекта выхода из затруднения .
(4 мин)
Цели:
- организовать постановку цели урока;
- о
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>