3. Видеозаписи ученики не должны просто смотреть, а должны их анализировать. Одна из основных задач учителя - научить учеников аналитической работе с видеоматериалом. Задания к демонстрируемым на уроках материалам могут быть самыми разнообразными. Обучение с использованием видеоматериала значительно перестраивает осмысление. Обязательно перед просмотром видеоматериала учителю очень важно создать установку на его восприятие.
Подытоживая вышеизложенное, можно сформулировать основные условия, определяющие эффективность использования видеоматериала на уроках литературы, и свести их к следующим дидактическим положениям:
1. используемый на уроках видеоматериал должен быть понятен, доступен, интересен детям, т. е. , иными словами, должен обязательно соответствовать возрастным особенностям школьников;
2. разумная дозировка видеоматериала;
3. для достижения педагогического эффекта использовать видеоматериал в медиаобразовательных целях надо систематически, в течение всего года, так как систематичность в использовании видеоматериалов создает дополнительные условия для обогащения личности каждого учащегося;
4. демонстрация видеоматериала на уроках представляет собой новую, нетрадиционную форму организации учебной деятельности школьников. Предъявление экранного изображения на уроке должно восприниматься детьми не как развлечение, а как материал для вдумчивой, серьезной аналитической работы, зачастую выполняемой ими самостоятельно;
5. учитель должен методически грамотно вводить видеоматериал в структуру урока и обязательно использовать содержание видеоинформации в теме урока.
1. 2. Методические приемы в использовании видеоматериалов
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>