ки по очереди говорят, что они любят делать и показывают это.
В игровой форме вспоминают грамматическую структуру to be fond of. Отдыхают при помощи двигательной активности и смены деятельности.
0
æ
ª
Ä
æ
0
0
º
摧䂌Ì
h
愀摧羞;
摧ⰲn
h
h
h
$Восстановление физических и духовных сил.
Закрепление и включение в систему знаний.
(20 минут)Учитель просит детей открыть учебник и прочитать письмо Хелен ее подруге Мери о хобби. Просит выборочно перевести слова и предложения.
Просит выполнить упражнение из учебника по содержанию текста.
Просит оценить работу одноклассников.
Сверяется с планом, ставит галочку напротив выполненного пункта.
Предлагает написать мини-письмо Хелен и рассказать ей о своем хобби. Задает наводящие направляющие деятельность учащихся вопросы.
Сверяется с планом, ставит галочку напротив выполненного пункта.
Читают письмо, выборочно переводят его, выполняют упражнение на понимание содержания текста.
Оценивают работу одноклассников, сверяются с планом.
Пишут письмо зарубежному другу Хелен о своем увлечении, ориентируясь на письмо, предложенное в учебнике и вопросы учителя.
Оценивают работу одноклассников, сверяются с планом
Индивидуальная.
ФронтальнаяПознавательные овладение смысловым чтением
Регулятивные умение работать по плану, сверяясь с целью.
Коммуникативные:
Умение употреблять в письменной речи лексические единицы и грамматические структуры. Осуществляют самостоятельный поиск и выделение информации, планируют и контролируют свою деятельность.
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
(5 минут)Задает вопросы, просит заполнить карту самооценки. Отвечают на вопросы учит
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>