урока.
Момент создания недостаточности имеющихся знаний, актуализация понятий и способов действий, целепологание.
(7 минут)
Учитель предлагает детям решить кроссворд по теме «Хобби» в парах. Выводит на экран правильно решенный кроссворд. Предлагает проверить кроссворды взаимопроверкой и оценить работу товарищей. Учитель предлагает назвать слова, относящиеся к теме, но новые для учащихся.
Задают вопросы, подводящие учащихся к постановке цели урока.
В парах решаю кроссворд, проверяют правильность решения взаимопроверкой, сверяясь с образцом, оценивают работу учащихся.
Возникает проблема недостаточности новых лексических единиц англ. языка.
Отвечая на вопросы учителя, ставят цель урока.
Индивидуальная, работа в парах. Личностные: вызов интереса и мотивации у учащихся к изучению ИЯ и побуждение на активность и инициативность через постановление вопросов.
Регулятивные: учащиеся строят свою учебно-познавательную деятельность, самостоятельно формулируя цели и задачи урока.
Коммуникативные: учащиеся дают устные ответы на вопросы, применяя лексико-грамматические знания приобретённые ранее, слушают учителя и друг друга, формулируют свои мнения, развивают умение взаимодействовать с окружающими, совместно договариваться о правилах поведения и общения в парах
Постановка проблемы, повторение ранее изученных лексических единиц. Постановка цели урока.
Этап построения проекта выхода из затруднения.
(3 минуты)
Учитель предлагает учащимся построить план работы.
Сверяется с планом, ставит галочку напротив выполненного пункта. Строят проект (план) будущих учебных действий, направленных на реализацию поставленной цели.
Сверяются с планомИндивидуальная. Личностные: вызов интереса и мотивации у учащихся к изучен
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>