Выдвигают предположения по поводу изучаемой темы. Отвечают на заданные вопросы.
Коммуникативные: умение слушать учителя и отвечать на вопросы; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение полно и точно выражать свои мысли; отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.
Регулятивные: целеполагание
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; установление причинно-следственных связей.
5. Этап выявления места и причины затруднения.
Фиксация места и причины затруднения
4 мин
Организует беседу с классом для выявления затруднений в теме и работу с оценочным листом.
Постановка проблемы "Как можно узнать, какие вещества входят в состав клетки?" (Слайд 6 )
Выдвижение гипотез. (записываю на доске)
- Какие методы мы будем использовать для того, чтобы ответить на эти вопросы? (ответы детей). Учитель, корректируя ответы, пишет на доске
Методы исследования: эксперимент, работа с учебником. (Слайд 6 )
- Что мы сегодня будем использовать в качестве объекта исследования? Посмотрите на свои столы, что вы видите? (клубень картофеля, яблоко, семена подсолнечника ). (Слайд 7 )
- Каким организмам принадлежат эти части? (растениям). Правильно!. Записываем
Объект исследования: органы растения
Предмет исследования: химический состав клетки. (Слайд 7 )
- Далее ученые проводят опыты, а потом делают выводы.
Внимание смотрим на меня и слушаем. Опыты и эксперименты ученые проводят очень осторожно, чтобы не поранить себя и окружающих, поэтому четко выполняют все, что написано в инструкции. Первый опыт я вам продемонст
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>