т (учитель): горение Mg в кислороде.
Вопрос: Как вы можете объяснить этот опыт? Где подобный процесс мог применяться?
( В прошлом веке использовался фотографами для улучшения освещения)
Ученик у доски: Составляет уравнение реакции горения магния в кислороде,
определяет окислитель и восстановитель.
2. Металлы и неметаллы слайд 5
Вопрос: Как называются продукты взаимодействия металлов с кислородом, галогенами, серой, азотом (учащиеся дают ответы, сверяют их с записью на слайдах).
слайд 6 ( видеоклип). Горение алюминия в броме.
Обсуждение: Приём пед. техники: "Представьте, что". . . этот опыт проводится на вашем столе . . . " .
Ученик у доски: Составляет уравнения реакции взаимодействия алюминия с бромом Фиксирует признаков химической реакции, определяет окислитель и восстановитель.
3. Металлы и вода. слайд 7
Приём пед. техники : "Как вы думаете ?". . . имеет ли смысл фраза, которую мы часто слышим в сказках: "К морю синему пошли и море синее зажгли?".
слайд 8 Опыт: "Активные металлы и вода". (видеоклип)
Ученик у доски: Составляет уравнения реакции взаимодействия натрия с водой. Фиксирует признаки химической реакции, определяет окислитель и восстановитель.
Составление уравнений взаимодействия с водой калия и лития (самостоятельно, в тетрадях. Проверяем устно.
Анализируем процессы: Zn H2O -- ; Fe H2O ; Au H2O --;
4. Металлы и кислоты.
В тетради записывают опору. слайд 9
Опыт выполняют учащиеся:
1 вариант - Zn HCl Инструктаж
2 вариант - Cu HCl по ТБ.
Учитель: контролирует правила ТБ при выполнении опытов, навыки и умения экспериментальной работы.
Запись в тетрадях уравнений реакций, наблюдения
Zn HCl -- ZnCl2 H2
Cu
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>