о частей. В отличие от школы, где основной формой учебного занятия является урок, в УДО применяется большое разнообразие форм.
Педагогические технологии дополнительного образования детей имеют особенности, которые отличают их от педагогических технологий других ти - пов образования. Опираясь на современные исследования проблемы педаго - гических технологий вообще (Ш. А. Амонашвили, В. П. Беспалько, В. В. Давы - дов, JI. B. Занков, E. H. Ильин, Г. К. Селевко и др. ) и педагогических техноло - гий дополнительного образования (JI. A. Турик), мы установили, что главной особенностью педагогических технологий дополнительного образования де - тей является то, что выбор способа решения педагогической задачи предос - тавляется самому ребенку 370. В деятельности УДО применяются педаго - гические технологии коллективной и индивидуальной работы с детьми.
Педагогические технологии организации коллективной работы в УДО могут осуществляться на уровне учреждения, образовательных объединений УДО (кружков, клубов, мастерских, секций и т. д. ), а также временно дейст - вующих объединений (советов дела, творческих объединений и т. д. ) Анализ литературы позволил выявить следующие вари - анты технологий организации коллективной деятельности: досуговые тех - нологии - праздники кружковцев, фестивали, сквозные досуговые и игровые программы УДО (КВН, викторины, конкурсы и др. ), технологии организации коллективной творческой деятельности (И. П. Иванов), технологии коллек - тивного взаимообучения (Л. Г. Ривин, В. К. Дьяченко, A. C. Соколов) и др. Изу - чение деятельности УДО указывает на то, что с помощью технологий коллек - тивной работы формируется чувство принадлежности детей к единому кол - лективу УДО.
Технологии индивидуальной работы с детьми. В личностно- ориентирован
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>