тельности УДО позволил установить, что функции дополнительного образования реализуются чаще всего не отдельно друг от друга, наблюдается интеграция содержания, а следовательно, и функций.
Организацию образовательного процесса в УДО можно рассмотреть через особенности форм образовательных объединений, учебных заня - тий, педагогических технологий организации дополнительного образова - ния детей.
Ретроспективный анализ развития УДО, проведенный нами, позволил выявить следующие современные особенности организации дополнитель - ного образования детей:
:: необходимым условием существования УДО является свобода выбора ребенком вида деятельности, педагога, обучающей программы, наличие воз - можности менять их;
главным организующим началом является не урок, а творчество в раз - личных его проявлениях;
в УДО идет активный процесс обновления педагогических технологий - создания новых информационных технологий, здоровье сберегающих и со - циально-защитных технологий, технологий отслеживания и оценивания ре - зультатов деятельности;
разнообразны формы организации детских образовательных объедине - ний;
численный состав объединений определяется в соответствии с психо - лого-педагогической целесообразностью вида деятельности;
есть возможность индивидуальной работы с детьми. Реализация личностно-ориентированного подхода позволяет разрабатывать индивидуальные образовательные маршруты, предусматривает создание системы отслежива - ния личностного роста детей, их достижений.
В условиях УДО дополнительное образование осуществляется, прежде всего, на учебном занятии, и поэтому задача педагога состоит в том, чтобы обеспечить включение каждого ребенка в разные виды деятельности, сочета - ние которых определяется целью учебного занятия и отдельных ег
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>