го со - держание определяется социальным заказом детей, родителей, других соци - альных институтов;
дополнительное образование предоставляет ребенку широкое разнооб - разие деятельности в различных областях: художественной, технической, спортивной, экологической и многих других;
содержание образовательного процесса практически значимо для ре - бенка в следующих аспектах: приобретение практических навыков, допрофессиональная подготовка, достижение успехов в общеобразовательной школе и др. ;
содержание образовательного процесса имеет комплексный потенциал (обучающий, воспитательный, развивающий);
в основе образовательного процесса УДО лежат дополнительные обра - зовательные программы различного уровня и направленности.
Разные исследователи проблем дополнительного образования детей по- разному подходят к рассмотрению функций, определяющих его содержание. В соответствии с поставленными пе - ред УДО целями и задачами, мы рассматриваем систему функций УДО как совокупность двух групп функций - образовательных и социально- педагогических.
Образовательные функции УДО - включают в себя функции обучения, воспитания и развития детей. К обучающим функциям мы относим и функцию допрофессиональной и начальной профессиональной подготовки. В нашем исследовании установлено также, что УДО стали активно уча - ствовать в предпрофильной и профильной подготовке школьников.
Воспитание мы рассматриваем как процесс формирования и развития нравственной позиции ребенка и ее закрепления в поведении, формирования личностного смысла того, что усваивается в процессе образования. Под развитием мы понимаем процесс качественного изменения лично - сти, предполагающий изменение ее сущностных сфер: интеллектуальной, мо- тивационной, эмоциональной, волевой, экзистенциальной,
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>