Грамотей-ка

ечатного письма.
6) Грамматический строй речи - дети овладевают следующими компетенциями:
- уметь правильно использовать грамматические формы для точного выражения мыслей;
- замечать грамматические ошибки в речи сверстников и исправлять их;
- уметь образовывать слова, пользуясь суффиксами, приставками, соединением слов;
- придумывать предложения с заданным количеством слов, вычленять количество и последовательность слов в предложении;
- правильно согласовывать слова в предложении употреблять предлоги, пользоваться несклоняемыми существительными.
Система отслеживания и оценивания результатов реализации Программы
Определение уровня освоения Программы по критериям цельность высказывания, связность высказывания, грамматическая правильность построения предложения, лексическое разнообразие, звуковое оформление высказывания осуществляется при помощи комплексной методики О. А. Шороховой «Диагностика и развитие языковой личности дошкольника»; исследование понимания смысла (значения) слова проводится по методике О. С. Ушаковой и Е. С. Струниной (Ушакова О. , Струнина Е. Методики выявления уровня речевого развития детей старшего дошкольного возраста // Дошк. воспитание. -1998. -9. -С. 71. ).

1) Диагностика связной речи
Важным показателем освоения связной речи является овладение дошкольниками умением анализировать предмет, описывать его свойства и качества, устанавливать связи и отношения между событиями. Дополнительными компонентами монологической речи, по утверждению А. Р. Лурия, являются морфологические, лексические и синтаксические формы. Они обеспечивают ребенку владение речевой деятельностью, направленной известным мотивом, подчиненной определенной задаче высказывания.
Присутствие в речи элементов ситуативности (жестов, пау