з нерешительности) негативно отражается на качестве структурно-смыслового, лексико-грамматического, звукового оформления высказывания. Не менее важной особенностью монологической речи является то, что монолог всегда поддерживается обратной связью со слушателем. Для того, чтобы сообщение воспроизводило впечатление на слушающего, оно должно быть не только понятно, но и содержать что-то новое. Адекватность сообщения нового определяется соответствием замыслу источника информации.
Методика выполнения: ребенку рассказывается незнакомое ранее литературное произведение с установкой на пересказ. Затем предлагается пересказать это произведение.
Выбор произведения для методики «Пересказ сказки»
Возрастная группаЛитературное произведение
Средняяр. н. с. «Курочка Ряба», р. н. с. «Репка»
Старшаяукр. н. с. «Пузырь, соломинка, да лапоть», Е. Чарушин «Курочка»
Подготовительная р. н. с. «Петух да собака», Л. Н. Толстой «Три медведя»
Перед рассказыванием сказки давать установку на пересказ. Обязательно познакомить с названием сказки. Рассказывать в нормальном темпе, не торопясь, выразительно передавать диалоги действующих лиц. Если ребенок отказывается пересказывать, узнать причину. Если ребенок затрудняется пересказывать, выдержать небольшую паузу, а затем помочь наводящим вопросом или начать фразу. Своевременно регистрировать мимику и жесты ребенка в процессе выполнения задания. Пересказ записать на магнитофон, позже оформить протокол, подсчитать количество и длительность пауз.
Протокол выполнения задания
предложенияпредложениежесты и мимика
Система качественного и количественного определения уровня связной монологической речи дошкольника включает трехбалльную шкалу по каждому из критериев, имеет специфику в каждой возрастно
Страницы: << < 33 | 34 | 35 | 36 | 37 > >>