т тему урока.
III.
Этап целеполагания. Постановка целей и задач урока
- Сегодня поговорим о подлежащем.
Что нужно узнать?
-На какие вопросы отвечает?
-Чем может быть выражено?
-Какой вопрос вас интересует больше?
-Чем может быть выражено подлежащее?
-Как это узнаем?
(работа с учебным материалом, анализ предложений)
Для учащихся:
-вспомним
-повторим
-изучим
-проверим
IV.
Открытие новых знаний и первичное закрепление.
1. Наблюдение и выполнение упр. 160
2. Чтение учебного материала (стр. 76)
Коллективная работа
Учащиеся читают материал учебника на стр. 76
Составление кластера
3. Анализ предложений текста (объяснить орфограммы, выделить грамматические основы).
Наступила золотая осень. Погода стоит ненастная. Вчера подул резкий ветер. Он согнул тонкую осинку, и она совсем прижалась к земле. Кружатся в воздухе, летят разноцветные листья. Два листика оторвались от ветки и упали на почерневшую землю. Я люблю листопад! Лес пахнет дубом и сосной.
Работа в парах: объяснить орфограммы, выделить грамматические основы
Наступила зо. . лотая осень. Погода стоит ненас. . ная. Вчера подул ре. . кий ветер. Он согнул тонкую осинку, и она совсем прижалась к земл. . . Кружатся в воздухе, летят разноцветные листья. Два листика оторвались от ветки и упали на почерневшую землю. Я люблю листопад! Лес пахнет дубом и сосной.
4. Беседа:
- Чем выражены подлежащие в предложениях? ( словосочетанием).
-Как легче находить подлежащее в предложении?
Находят новое средство выражения подлежащего.
oo Записывают памятку: Подлежащее найти легче, если к нему поставить вопрос от сказуемого.
Физкультминутка.
Мы с вами входим в л
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>