т сопоставляют с другим предметом по какому - либо общему признаку.
Олицетворение - это перенос признаков живого существа на неживой предмет или понятия.
Поработаем в парах.
Пары первого ряда ищут эпитеты, второго
ряд - сравнения, третьего ряда - олицетворения.
-Проверьте работу по образцу на слайде.
-Оцените.
Ищут описание природы в 5 части.
Читают вслух
Отвечают на вопросы.
Читают и соотносят определения с названиями.
Работа в парах.
Проверяют работу, оценивают.
Познавательные:
- ориентироваться в своей системе знаний;
- совершенствовать навыки чтения;
Регулятивные:
- работать по предложенному плану;
- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала
Метапредметные (УУД)
Личностные УУД:
- определять правила работы в парах;
- оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей);
- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?).
Регулятивные:
- работать по предложенному плану;
7. Музыкальная пауза.
- Отдохнём под музыку.
1 ученик показывает движения, остальные повторяют.
Снятие мышечного напряжения с верхних отделов позвоночника.
Улучшение восприятия.
8. Составление характеристики героя
-Передайте ощущения детей, которые оказались наедине с природой?
- Мальчики одни возле реки, какой вопрос возникает?
-Что нужно помнить у водоёма?
-Подтвердились ваши предположения?
- Почему автор включил в произведение геолога?
-Подумайте, почему мальчиков заинтересовал Владимир Сергеевич?
- Давайте по плану составим характеристику геолога.
- Сделайте вывод.
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>