частей (запись на доске) и правильно озаглавливают 5 часть.
Ученик на карте Росси показывает, где находится река Ока.
Предметные:
- совершенствовать навыки чтения;
-выбирать подходящее заглавие;
Метапредметные
Познавательные:
- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
Регулятивные:
-высказывать своё предположение;
5. Чтение по ролям с элементами инсценировки.
-Давайте вспомним, как мальчишки уговаривали мам.
-Сколько человек нужно для чтения?
- По каким критериям будем оценивать чтение?
-Кто подготовил вопросы по тексту? Выполнили мальчики условия мам? Докажите.
Ученики желающие показать чтение по ролям выходят к доске, выбирают себе роли и читают.
Ученики определяют критерии чтения и после чтения оценивают друга.
Остальные ученики следят за чтением.
Примерные вопросы:
1. Почему мальчики придумали такую хитрость?
2. Почему мамы не хотели отпускать сыновей?
3. Какие условия поставили мамы?
Предметные:
- совершенствовать навыки чтения;
Метапредметные (УУД)
Познавательные:
- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
-находить ответы на вопросы в тексте;
Коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
6. Работа с пятой частью текста.
-В какой части автор даёт описание природы?
-Найдите нужный отрывок.
-Какие средства выразительности использует автор для яркости речи?
-Соотнесите определения с названиями.
Эпитет - образное определение влияющее на выразительность слова ( плавный, величавый полёт чайки)
Сравнение - это литературный приём, когда один предме
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>