овое правило.
Выполняют тест. Проверяют по эталону и оценивают себя, результат –в лист самооценки. Используют критерии оценивания.
Делают выводы
Физминутка 1 мин
А сейчас немного отдохнем. Физкультминутка. Инсценируем и проговариваем все хором:
Как на тоненький ледочек
Выпал беленький снежочек,
Выпал беленький снежочек,
Ехал Ванечка-дружочек.
Ехал Ваня поспешал,
Со добра коня упал.
Он упал,упал-лежит,
Никто к Ване не бежит…
Случайно ли выбрана данная потешка? (В данной потешке присутствуют слова с о-е после шипящих в суффиксах существительных) Назовите их.
IX. Включение в систему знаний и повторение.
5 мин
7 мин
Внимание на слайд 11: (записаны слова на правописание гласной после шипящей в корне, окончании, суффиксе). Выписываем слова с изучаемой орфограммой и подбираем подходящее по смыслу слово. Словосочетание записываем. Довольны ли вы своими результатами?
Назовите существительные, суффикс которых обозначает названия детенышей животных, а у каких имеет пренебрежительное значение? Слайд 12. Приведите свои примеры.
Творческое задание. Перед вами лежат карточки с названием темы и опорными словами на изучаемую орфограмму – составить мини-сочинение.
Что получилось? Не получилось, почему?
Довольны своими работами? Чем была полезна творческая работа?
Выводы: применение правила написания гласных о и е после шипящих в суффиксах существительныхСамостоятельная работа.
Взаимопроверка
Работа в группах
Оценка (в лист самооценки)
группы(оценивает себя группа)
Чтение 2-3 сочинений.
При проверке работы каждый должен себя проверить - всё ли он понял, запомнил ли новое правило.
Обобщает сказанное
Нацеливает на работу:
Каждая группа определяет у
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>