в агентстве много.
Обобщает сказанное.
Читает письмо Королева Орфографии (в королевстве пропали гласные буквы у некоторых существительных. )
Обобщает высказывания
Объясняют смысл девиза.
Для успешной работы пригодится наше желание познавать новое, внимание, слушать, что говорит учитель и ребята, дружная работа в команде. Быть успещным человеком!
Ребята высказываются: нужно помочь королевству и расследовать, куда пропали буквы, вернуть их на место.
III. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии
Доставка письма-сообщения
4 минВнимание на слайд 4 / слова Ж. . лудь, врач. . м, друж. . к.
Определим для себя учебное задание.
-Что мы знаем, что сможем объяснить из того, что вы перечислили? (это имя существительное, объединяет - гласная после шипящего, правописание гласной после шипящего в корне и окончании)
-Что мы еще не знаем? Какая трудность возникает?
- А теперь, опираясь на эти наблюдения, попробуем сформулировать тему урока.
Записываем тему в тетрадь. Слайд 5
Устное объяснение написания двух первых слов
Обобщает высказывания:
Нужно вставить пропущенные буквы, объяснить написание орфограммы, определить в какой части слова пропушены буквы, вид орфограммы определить.
Мы не знаем, как объяснить слово дружок, орфограмма в суффиксе.
Формулируют тему урока
IV. Выявление места и причины затруднения.
3 минОпределим для себя цели, что хотим узнать:
1). о после шипящих в суффиксах существительных
2). е после шипящих в суффиксах существительных
3). создать алгоритм применения правила
4). уметь определять значение суффиксов после шипящего имени существительного
Запишите в таблицу - фиксации, что знаю и что хоч
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>