).
.
Учитель:К какому типу текста отнесем стихотворение? (На доске
появляются карточки:
описание, повествование, рассуждение).
Дети: Это повествование;потому что рассказывается о разных событиях. -Это описание,весь день описывается, как он прошел. -Все-таки это повествование. Рассказывается, как и что происходило.
Учитель:Кто согласен с последним ответом?Сосчитайте глаголы,работая в группах. Сколько их в стихотворении?Зачем автору потребовалось такое количество глаголов?Сделайте вывод. Почему в тексте-повествовании много глаголов?
Дети:Происходит много разных событий,совершается много разных действий.
Учитель: Что общего вы подметили у глаголов из стихотворения?
Дети:
- У многих глаголов есть приставка по-.
Учитель: Зачем автор использует много глаголов именно с приставкой по-?
Дети:Для того,чтобы показать,что ребята делали много дел,но все понемножку: немножко сидели, немножко болтали.
Учитель:А что говорит нам словарь русского языка про приставку по-?( На стр. 136 дети читают информацию из раздела «Наш словарь». Учитель: Какой общий признак у этих глаголов?
Дети:Они использованы в форме множественного числа, потому что действия совершают несколько человек.
Учитель: Что вам подсказало ответ?
Дети:
- Окончание –и в глаголах.
-Можно подставить слово»они».
(Учитель создал проблемную ситуацию: в ней проявляются типы поведения детей, их личностные качества, которые учитель может наблюдать и фиксировать в памяти.
Дети анализируют объекты, строят высказывания в устной форме; подвергают сомнению возможность решения задачи (ПОЗН); долго сохраняют учебную задачу (РЕГ); готовы допустить существование других точек зрения или принять чужие, формулируют собственное мнение (КОМ); они мотиви
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>