Дети осуществляют поиск нужной информации, строят устное высказывание, устанавливают причинно-следственные связи, анализируют объекты, интерпретируют информацию, преобразовывают ее (ПОЗН); учитывают данные ориентиры, сохраняют учебную задачу, осуществляют контроль (РЕГ); приходят к общему решению, используют речь для регуляции действий (КОМ); у них формируется способность к самооценке, мотивация достижения, интерес к учебному материалу (ЛИЧН). )
Учитель:Продолжим работу. Закройте глаза,слушайте и представляйте картину. (Учитель читает текст упр. 231). Представили?Что значит «загляденье»?
Дети: Очень красиво, сказочно, волшебно, необычно.
Учитель:Найдите упр. 231. Перечитайте начало сказки. В отрывке из 31слова один глагол! Найдите его.
Дети: Глагол»есть».
Учитель: Замените другим глаголом-синонимом.
Дети: Находится,стоит,имеется.
Учитель:Какие части речи преобладают в этом отрывке?Почему?
Ученик: Больше всего прилагательных и существительных,потому что описывается,как выглядят дома в деревеньке,какие они. Это описание.
Учитель:Сделайте вывод о количестве глаголов в описании. Докажите свое мнение.
Ответы детей. (В тексте-описании не происходят события,мало действий,поэтому мало и глаголов). Далее идет работа в парах.
Учитель: Прочитайте задание «б» к упражнению 231. Что нужно,чтобы ответить на этот вопрос?
Дети:Надо изучить текст-рассуждение. Учитель:Давайте сами его составим. В помощь используйте карточки-они у вас на столах. Работайте в группах. Слайд3.
Карточка:Используй те предложения для конструирования рассуждения, которые тебе необходимы.
«Почему говорят, что деревенька на берегу речки Безымянки просто загляденье?
Наверное, потому что …
Во-первых,…
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>