ма
С помощью учителя восстанавливают понятие природного сообщества как единства живой и неживой природы, которое складывается в определённых условиях.
Одновременно выполняют задания, в результате которых получают более целостное визуальное представление о пресном водоёме.
С помощью учителя составляют план исследования.
Организует первичное представление природного сообщества пресного водоёма.
Следит и направляет распределительную работу в парах.
Направляет рассуждения учеников, чтобы получился логический план исследования и размещает его пункты на доске.
- Что же предстоит определить в результате исследования?
(Что входит в природное сообщество пресных вод)
Задание для 1 и 2 рядов, которое выполняется в парах:
- Посмотрите на фотографию в учебнике на стр. 178 и опишите водоём. (Здесь мы видим воду, различные растения, рыбу, насекомых и животных. . . )
Вывод:
Когда приходишь к озеру, пруду, реке, то видны лишь некоторые его обитатели. Всех увидеть невозможно. А ведь их очень много! Водоем это место, где живут самые разнообразные живые существа .
-Что надо сделать, чтобы иметь более точное и подробное представление о природном сообществе?
(Составить план исследования)
1. Познакомимся с растениями пресного водоема
2. Познакомимся с животными пресного водоёма.
3. Ответим на вопрос
- Является ли пресный водоём - природным сообществом?
Получить представление о животном и растительном мире пресного водоёма.
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Умет
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>