Жизнь пресного водоёма

интерактивной доске "Жизнь в пресных водоёмах"
Выстраивает алгоритм исследования при помощи пиктограмм.
Я рождаюсь из снегов,
Ручейков и родников.
То быстра я и игрива,
То теку неторопливо.
Мелкою бываю в русле,
Или же глубокою
Я вверху бываю узкой,
А внизу - широкою.

-Скажите, к какому природному сообществу относится река?( это водоём)
-Скажите, какие бывают водоёмы? (Искусственные и естественные)
-Какие водоёмы относятся к естественным? (Реки, озёра, моря, ручьи, океаны)
-Какие водоёмы относятся к искусственным? (Водохранилища, пруды, каналы)
-Почему они названы искусственными? (Они созданы человеком. )
-Как вы думаете, есть ли жизнь в водоёме? --Приведите примеры.
Давайте сформулируем тему нашего урока: Жизнь пресного водоёма.
Мы уже изучили природные сообщества леса, луга.
- Как вы думаете, какую цель урока нужно поставить, исходя из темы урока?
что мы должны узнать и чему научиться на нашем уроке?
(Узнать о разнообразие животного и растительного мира водоёма, их взаимосвязях; узнать как охранять водоёмы).
- А что же мы будем делать для достижения этой цели? (думать, рассуждать, советоваться, обращаться к учебнику, делать выводы, т. е. проводить исследование)

Обобщение имеющихся представлений о водоёмах.
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. (Познавательные УУД). Уметь определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, (Регулятивные УУД).

IV. Открытие нового знания.
(5 мин)
Цели:
- определить первичное представление о природном сообществе пресного водоё