мысли
Личностные: оценивание усеваемого содержания учебного материала
Создание проблемной ситуации
Учитель предлагает правильно распределить карточки животных и растений тропического пояса по природным зонам.
Проверяем.
Почему на столе ещё осталось много карточек, почему вы их никуда не поместили?
Откуда же они?
Ребята распределяют по природным зонам карточки с растениями и животными
Ребята формулируют проблему:
Эти животные не живут в тропическом поясе, им не подходят условия
Целеполагание
Учитель подводит ребят к теме урока, зачитывая отрывок произведения Н. М. Грибачев "Сказки про зайца Коську".
Опросит определить причино-следственные связи и сформулировать тему урока и план работы, источники знаний, конечный результат работы, необходимость данных знаний.
Ученики отвечают и формулируют тему урока, называют этапы работы, источники знаний, что станет результатом работы и её значение.
Регулятивные: целеполагание
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
Коммуникативные: определение цели, функций участников, способов взаимодействия
Личностные: самоопределение - понимание своей роли в выполнении поставленной задачи
Изучение нового материала
Первичное закрепление знаний
Работаем по плану:
1этап: определение природных зон умеренного пояса
2. этап: определяем положение природных зон и их климатические особенности
3 этап: изучение растительности природных зон умеренного пояса
4 этап: изучение животного мира природных зон умеренного пояса.
Работа в парах с картой атл
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>