е эффективных программ умственной деятельности на основе теории-установки;
формирование нового кода, основанного на зрительных или каких-то иных представлениях;
воспитание и развитие внимания и памяти;
воздействие в обучении на уровне сознания обучаемых;
поэтапное формирование нового комплексного навыка умственной деятельности.
Все это достигаетс использованием следующих методов:
а) музыки;
б) словестное внушение;
в) активизация цветного зрения;
г) активизация положительных эмоциональных состояний.
Географические мастерские предусматривают главным образом активизацию творческого мышления.
К географической мастерской путь был долгий. Начался он со школьного кружка, на котором мы с ребятами делали фигурки из дерева. В этом материале мы искали образы и рисунки природы в деревне. Была создана целая экспозиция фигурок из дерева: "Сосна на семи ветрах"; "Кит"; "Акула" и т. д.
А на уроках вводились элементы творчества: "Ребята, попробуйте представить и изобразить штиль, ураган". Таким образом, появились две замечательные картины, выполненные девочками шестого класса. "Ребята, давайте представим:"
"В лунном свете, на поляне, на мерцающем снегу
Ели смирные стояли,
Как солдаты на плацу.
Было тихо и морозно,
Очень чутко лес дремал.
На опушке, под сосною,
Лось с лосеночком играл. . . "
После изучения темы "Население Северной Америки", "Население Южной Америки" ребята изобразили "Жертвоприношение инков", "Узелковое письмо инков". Это были первые географические мастерские.
Когда в газете "География" (приложение к "Первому сентябрю" за 1(7) 1993г. ) увидела образну
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>