таем дружно и весело" (Бутырев Ал. )
Развитие детей должно идти в определённой системе, дающей не только знания, но и развивающие и воспитывающие чувства (сенсорику), что в свою очередь помогает усвоению знаний и всестороннему развитию личности. Когда на уроке идет не только "голос" обучения, а идет развитие тех качеств, тех "изюминок" личности, которые ей дала природа.
1. ". . . в этой работе можно фантазировать" (Рочев С. 7 класс);
2. ". . . можно изобрести какую-нибудь картинку на определенную тему" (Байда-Суховий 7 класс)
Выявляя все новые задатки личности, развивая их, приводя в совершенство, тем самым, воспитывая творческую личность, учитель создает перспективу будущего ума ребенка. Одним из механизмов такого развития являются творческие мастерские, на них ребята не только получают знания, но и совершенствуют и развивают их.
Выдержки из анкет:
1. ". . . географические мастерские нравятся тем, что можно что-нибудь придумать, высказать свое мнение, к тому же очень интересно послушать других ребят" (Пылаева Света 7 класс);
2. " . . . географическая мастерская заставляет порыться в книжках, развивает фантазию. Очень интересно выразить свои мысли на бумаге или с помощью других материалов" (Маритчак Т. 8"а" класс. );
3. ". . . географическая мастерская помогает нам понять и освоить материал" (Попов Ваня 9 класс)
Действительно географические мастерские предполагают создание образов, развитие фантазии.
Образы бывают двух видов:
Образы-мысли и образы-представления, одни из них (образы-представления) с самого начала существуют в мышлении как что-то целостное, нерасчлененное.
Другие (образы-мысли) возникают после т
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>