, через отношение к ним человека. Они играют в такие игры: «Дочки-матери», «Школа», «Детский сад», «Магазин», «Парикмахерская», «Больница».
Для этого в классе созданы зоны, отвечающие определённым целям обучения и воспитания (специальный уголок для настольных игр, рисования; на подоконнике — «огород» для выращивания зелени, цветов).
В обучении девочек очень важны некоторые обязательные моменты:
размеренный темп урока;
объяснение нового материала с достаточным количеством повторений для лучшего его усвоения;
активное использование речевых навыков с объяснением, повторением и формированием правил и последующим обучением;
применение объяснительно-иллюстративного метода;
задания, ориентированные на индивидуальные способности, прилежание, сотрудничество.
Предлагая девочкам задания, учитываю необходимость дополнительного времени, потому что им больше времени требуется для обдумывания. Для многих важно написать красиво, а сделать это быстро, невозможно.
Девочки легче выполняют типовые задания. Поэтому задания на уроке мы выполняем по алгоритму.
, т. к. каждая стремится к лидерству. Эта трудность проявляется и в играх. Девочки не любят соревноваться. Групповые формы работы также являются малоэффективными, но если акцент делается на взаимопомощь, то можно получить положительный результат.
Положительная эмоциональная окрашенность подачи нового материала необходима в классе девочек: от эмоционального восприятия материала к его логическому осмыслению, поэтому на уроках использую большое количество наглядного материала, с опорой на зрительную память.
Любая выполненная работа девочек требует эмоциональной оценки с обозначением перспективы. Девочки очень эмоционально реагируют на все оценки: и на положительные, и на отри
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>