ов, поэтому важно, чтобы учитель, обладающий гендерной компетентностью, смог организовать вокруг ученика комфортную среду, представленную как учебно-воспитательное пространство со всеми его воздействующими возможностями.
Обращение к ресурсам психологической службы образования является в настоящее время закономерным. Ее возможности способны стать полноценной основой формирования уникальной атмосферы позитивного взаимодействия и развития всех субъектов образовательного процесса. Именно ресурсы психологической службы образования выступают источником развития современного образования, достижения его главной цели - модернизации системы обучения и воспитания молодого поколения страны.
Психолого-педагогическая поддержка подростков разного гендерного пола основана на принципе эгалитаризма, предполагающего толерантное отношение друг к другу, взаимосогласию между подростками и взрослыми. При выполнении условия подростки ощущают эмоциональный комфорт, чувствуют себя увереннее, адекватнее оценивают свое полоролевое поведение. При этом учитывается активность самих подростков, как их личностная характеристика, так как они сами на уровне сознания конструируют гендерную идентичность.
Формирование гендерных представлений может быть реализовано по нескольким направлениям. Во-первых, внедрение в содержание учебных планов дисциплин, способствующих становлению гендерной культуры. Конечно, при включении подобных дисциплин необходимо уделить внимание качеству преподавания данных дисциплин, оснащению учебно-воспитательного процесса дидактическим материалам. Большая роль отводится личности педагога, обладающего соответствующими компетенциями. К тому же стиль общения, выбираемый педагогом, содержит личные гендерные установки, становится фактором гендерной социализации в школе,
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>