скому авторитету;
- нуждается в мужском общении;
- нетерпим к возражениям, предпочитает отстаивать своё мнение и занимать позиции лидера;
- взаимоотношения со сверстниками носят авторитарный характер.
Феминный гендерный тип:
- предпочитает зависимое, подчинённое поведение;
- отличается осторожностью, не любит проявлять инициативу и самостоятельность;
- нуждается в постоянной моральной поддержке со стороны других людей;
- у мальчиков зачастую проявляются трудности в общении.
Андрогинный гендерный тип:
- свободен от жёсткой половой типизации и традиционных норм;
- способен реально осмысливать и оценивать ситуации, самостоятельно преодолевать трудности;
- социально активен и контактен, умеет активно и позитивно взаимодействовать с детьми и со взрослыми любого пола;
- обладает хорошими организаторскими способностями и личностными качествами конструктивного характера (защита, помощь);
- настойчив, самостоятелен, имеет высокий уровень достижений.
Недифференцированный гендерный тип:
- отвергает и мужской, и женский стиль поведения;
- не способен ориентироваться в традиционных нормах полоролевого поведения;
- пассивен, обладает низкими реальными достижениями;
- сознательно избегает контактов, в коллективе сверстников не пользуется авторитетом.
С точки зрения гендерной типологии не существует «плохих» и «хороших» типов. Но дети каждого гендерного типа для успешного развития и реализации личностных черт требуют индивидуального подхода.
Непосредственно образовательная деятельность будет целенаправленно способствовать формированию гендерной принадлежности детей, если педагог будет учитывать следующие рекомендации.
Видеть детей различных гендерных групп и предъявлять объективные требования
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>