к ним.
Учитывать разницу в концентрации внимания детей феминной и мускулинной гендерных групп. Феминный тип – готовы к восприятию и запоминанию материала сразу же, в начале занятия. Мускулинный тип – первые 9 минут занятия не готовы концентрировать своё внимание. Начинать НОД с материала, который будет интересен мускулинной группе – это привлечёт их внимание, побудит воспринимать материал, вопреки физиологическим особенностям таких детей.
Дифференцировать раздаточный материал по интересам. Например, если изделие круглой формы, то дать возможность выбора: бусы феминной группе или колесо, руль маскулинной.
Опираться на высокую поисковую способность маскулинной группы детей. Например, если распределяем детей на подгруппы, то в каждой группе должны оказаться «идейные» дети (маскулинный тип) и те, кто будет эту идею воплощать и делать мелкую работу (феминный тип).
Опираться на высокую речевую способность феминных детей – предоставлять им возможность для дачи развёрнутых ответов. Помнить, что такие дети всегда хотят нравиться всем окружающим, в том числе педагогу, стараться быть деликатными с такими детьми в вопросах личного характера.
Давать возможность маскулинным детям занимать лидерские позиции и учитывать, что такие дети создают много шума и это не является сознательным нарушением дисциплины. Оценивать необходимо не конечный результат (он не всегда аккуратный), но и креативные идеи.
Для феминной группы следует подбирать эмоциональный, создающий условия для использования имён прилагательных, привлекательный и яркий материал, а игрушки располагать на расстоянии «вытянутой руки». Такие дети хорошо поймут и запомнят то, что смогут потрогать руками.
Для маскулинной группы игровой материал должен иметь немного агрессивный вид и сложную конст
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>