места и причины затруднения, с опорой на предыдущие знания учащихся.
Методы, способствующие решению поставленных целей и задач:
-создание проблемной ситуации,
-прогнозирование предстоящей деятельности,
-эмоциональный (поощрение, похвала)
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Примечание
Определяют цель урока.
Определяют тему урока
Читают задачи урока
-Так что мы сегодня должны выяснить на уроке? (подтвердть, где живёт белый медведь)
-И на какой вопрос мы должны сегодня ответить на уроке? (Где живёт белый медведь?)
-Значит тема сегодняшнего урока. . . подскажите мне? (Где живёт белый медведь?)
-Итак, вот сюда я повешу нашу тему, наш главный вопрос, чтобы он был постоянно перед глазами.
-Молодцы, ребята!
-Ребята, а где мы можем встретить наших помощников Муравья-вопросика и Мудрую Черепаху. (в учебнике).
-А давайте откроем учебник на с. 12.
-Наши помощники тоже определили тему урока. Прочитайте её вверху страницы.
-Та же самая тема, что и у нас?
Находим нашего помощника Муравьишку и читаем, что он нам предлагает узнать. (дети читают)
-Итак, вот какие задачи перед нами поставил Муравьишка, я их тоже повешу на доску?
1. Узнаем, что на Земле есть холодные районы.
2. Научимся находить их на глобусе.
3. Научимся приводить примеры животных, живущих в холодных районах.
-Замечательно!
Учитель вешает название темы урока на доску
Учитель вешает задачи урока на доску
3. Изучение нового учебного материала. Данный этап предполагает:
Цель: сформировать представление о холодных районах Земли (Северный Ледови
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>