ние функции . (Слайд 12)
Предложить учащимся сформулировать, какие цели мы можем поставить перед собой на данном уроке, исходя их темы. Обсудить. Показать. (Слайд 13 )
6. Изучение нового материала.
Презентация учителя (Слайды 14-18) и краткий комментарий.
7. Применение полученных знаний под руководством учителя.
А теперь попробуем проанализировать то, что мы узнали. Узнаем, какими "минусами" и "плюсами" обладает каждый способ. (Слайды 19)
На доске показаны 3 способа задания одной и той же функции.
х
0
3
6
9
у
-2
4
1
4
7
1) 2) у 4 3)
у х - 2
х
-3
-6
-9
у
4
5
1
2
4
11
х
Какие вопросы мы можем поставить перед собой, исследуя график? Можем ли мы ответить на них?
А теперь обратимся к заданию формулой и в виде таблицы? Можем ли мы ответить на эти вопросы? Насколько точно? Насколько легко? Для чего нужны эти способы? Обсудите в группах "плюсы" и "минусы"данных способов. Сформулируйте. Заслушать ответы, "спровоцировать" обсуждение. Можно ли от одного способа перейти к другому?
Подвести итог обсуждения.
Отметить, что есть еще 1 способ задания - словесный ( детектор лжи)
Подчеркнуть, что преимущества графического способа в том, что он гораздо больше говорит воображению, чем формула и гораздо более обозрим, чем таблица, но не всегда дает точные результаты.
8. Самостоятельная работа в группах по применению полученных знаний.
Мы говорили, что в различных областях деятельности человека применяют
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>