лучше он приспособлен к среде, тем больше пользуется естественными цветами. Веселые дети предпочитают красный цвет, грустные - черный, коричневый, фиолетовый. У умственно отсталых детей качество цветоразличения очень низкое, они не дифференцируют цветовые оттенки.
По мнению Ю. В. Станэка(1966), для детского рисунка характерна большая декоративность в использовании цвета. Цвет в изобразительном творчестве играет роль не только в связи с необходимостью показать различную окраску того или иного предмета, но в еще большей степени из-за своей эмоциональной привлекательности. Психология детского рисунка - это способ установления контакта с детьми, которые спонтанно не говорят, либо молчаливы и замкнуты, либо не хотят обсуждать свои дела. В рисунках ребенок может ненамеренно отразить свои фантазии, влечения, комплексы и конфликты, которые он не осознает или не может высказать.
". . . язык ребенка, хоть и редко, все же говорит иногда не правду; но никогда не лжет маленькая рука, вооруженная карандашом. . . От линии до линии-там, вся правда, идущая из глубины творящего".
Н. П. Сакулина(16) и Т. С. Комарова(15) отмечают, что развитие художественного творчества невозможно без эстетического освоения действительности, под которым понимается эстетическое воспитание, переживание, оценка.
1. 2 Влияние рисования на всестороннее развитие детей дошкольного возраста.
В дошкольном возрасте рисование должно быть не самоцелью, а средством познания окружающего мира. Рисуя, ребенок развивает определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Развиваются также специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки, кроме того, занятия по рисованию доставляют детям радость, создают положите
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>