оздается на основе впечатлений, полученных детьми из разных источников: наблюдение за окружающим миром; знаний, полученных из книг, телевизионных передач; общение со сверстниками и взрослыми; восприятия разных видов искусства. Такой вид изображения наиболее естествен, характерен для дошкольного возраста. Это объясняется общими особенностями психического развития детей, в частности живостью, подвижностью воображения, их эмоциональностью при одновременной слабой переключаемости внимания.
Приоритетность изображения по представлению можно объяснить и ведущими мотивами изобразительной деятельности детей в дошкольном возрасте: потребностью еще раз "пережить" волнующие ребенка события. Поэтому замысел подвижен, динамичен, связан с впечатлениями, с чувствами.
Изображение с натуры и по памяти (отвечают более узким задачам) - в основном с учебными мотивами, которые начинают формироваться в старшем дошкольном возрасте. Именно этот вид рисования, в силу разнообразия источников, естественно возникающих мотивов, предоставляет детям большую возможность для проявления самостоятельности и творчества.
Занятия изобразительной деятельностью "по представлению" могут быть разных типов, соответственно степень самостоятельности и творчества на занятиях также будет различной. Дошкольникам необходима опора на опыт, получаемый ими в повседневной жизни. Поэтому создаваемый образ в представлении ребенка будет "живым", действующим, а значит, возможна даже случайная, интуитивно созданная ребенком выразительность образа.
Непосредственно на занятии следует формировать у детей изобразительное представление. Если это предметное рисование, то чаще всего проводится обследование изображаемых предметов. При этом очень важно обогатить, разнообразить представле
Страницы: << < 30 | 31 | 32 | 33 | 34 > >>