тиям по сообщению новых знаний; репродуктивным - к занятиям по упражнению и применении знаний и умений, частично поисковым (эвристическим) и исследовательским - к творческим.
Художественное творчество предполагает проявление и развитие индивидуальности. Одним из условий реализации такого подхода является учет педагогом индивидуального опыта детей.
Занятия по изобразительной деятельности с дошкольниками можно дифференцировать не только по типу, но и по виду:
-по содержанию изображения (предметное, сюжетное, декоративное);
-по методу (способу) изображения (по представлению, по памяти, с натуры);
-по характеру выбора темы - на тему, предложенную воспитателем, на свободную тему, тему выбранную ребенком (по замыслу);
-по источнику тем замыслов - занятия на литературные темы (сказки, рассказы, стихотворения), на музыкальные темы; на темы окружающей действительности.
Занятия, выделенные по методу, способу изображения, - представлению, памяти, с натуры. Изобразительная деятельность "по представлению" строится в основном на комбинаторной деятельности воображения, в процессе которой происходит переработка опыта, впечатлений и создается относительно новый образ. У детей изображение по памяти строится на основе представления конкретного предмета, который они воспринимали, запоминали и пытались как можно более точно изобразить. Изображение с натуры представляет собой создание образа на основе и в процессе непосредственного сиюминутного восприятия предмета, явления. Все эти виды занятий организуют на основе непосредственного восприятия (зрительного, слухового, тактильно-моторного). Они предполагают и участие процессов памяти, поэтому деление на виды условно и осуществляется по ведущему психическому процессу.
Изображение по представлению с
Страницы: << < 29 | 30 | 31 | 32 | 33 > >>